Rabbi Dr. Moshe J. Yeres, Head of Talmud Dept., CHAT-RH

 

 

** Talmud Final Performance Task **

 

 

Objectives and Goals:

 

The course in Talmud uses teaching and learning strategies familiar in other courses, one of which is the Final Performance Task. The objectives of this task are:

1.         To help students develop skills and attitudes necessary for academic study and for dealing with large volumes of information.

2.         To promote student autonomy so that they will grow from teacher dependency to self direction.

3.         To use modern computer technology to apply to the study and transmission of Talmud.

4.         To promote sound study habits including but not limited to

a.         Know how and when to ask for help or direction from teacher and others.

b.         Know how to gather information from different sources.

c.         Know how to report information in an organized fashion.

d.         Develop good research skills and use the school’s resource centre.

e.         Develop and follow a plan of action culminating in a clearly written, document which reflects the time and research used in crafting it.

f.         Develop experience in oral teaching of class material to peer groups.

 

 

Application and General Overview:

 

During the second half of semester two, students will work in small groups of 3 students to study assigned Talmud sugyah material, and in turn will teach it to the class. Students in each group will prepare handouts and teaching aids, including sugyah outlines, wordlists, and PowerPoint presentations to assist in their teaching the sugyah to the class. Students will thus demonstrate that they have understood and incorporated the principles and skills in the course. Students will effectively engage in the role of Talmud teacher to the class. After each student group presentation, class will then review material taught by the group, with support from the “teaching group.” The class will then write a class assignment or homework or quiz to assess their comprehension of the lesson. Student work for this project will be submitted to the teacher to form material for booklet or webpage that will become a school student resource. (Student examples of this type of project can be found at the following url’s www.chatrh.org/baba_metzia/ and www.chatrh.org/yerestalmud .)

 

 

Timeline and Procedures - Talmud Final Performance Task (note date changes)

 

* Tuesday March 9, 2004 – Assign groups and give out sugyah assignments

 

Ø       Selected sugyot of the Masechet being studied are chosen by the teacher and assigned to groups of 2-3 students.

Ø       Each sugyah will be divided into 2-3 separate parts, and each student of the group will be responsible for a specific part. 

 

* Monday - Wednesday March 15-17, 2004 – Introductory material to entire class.

 

Ø       Teacher introduces the project and teaches the entire class the relevant Mishnayot (with Kehati commentary) for all sugyot assigned to the groups.

Ø       Teacher ensures that basic premises have been covered.

                                                                          

* Thurs. March 18 - Thurs. April 1, 2004 – Groups study & use school resources in  class.

 

Ø       Students work during class periods in computer room doing online research, sugyah study and formatting.

Ø       Students work on preparing Talmud sugyah to explain to the class.

Ø       Students prepare Rashi for the sugyah and select Tosafot.

Ø       Teacher assists students by directing them to additional relevant resources (e.g. Tosafot and commentaries) where applicable.

Ø       Students should use prepared printed and online material including Steinzaltz, Artscroll, CD-Daf, Soncino, www.dafyomi.co.il, http://www15.brinkster.com/elyasaf/kodesh/ , Bar Ilan CD, Gemara Berura CD, http://www.mechon-mamre.org/b/l/l0.htm , http://www.e-daf.com . Students must use Gemara Berura for Flow-chart – see below.

Ø       It is expected that some student work will need to be done outside of class periods.

 

* Monday April 19, 2004 - All student work due; start of oral presentations.

 

Ø       All student work for this project is due today. This includes all work detailed in Evaluation tasks 2-3-4-5 (below).

Ø       Tasks 2-3-4-5 listed below in Evaluation (below) must be typed and presented to teacher in hard copy and on disk or email (in one of the following formats Word, html, PowerPoint, Adobe, Gemara Berura.). (Student is responsible to ensure email is received in time by teacher.)

Ø       Each student group is prepared to present their sugyah and teach it to the class.

Ø       Students are assigned 2 class sessions for actual presentation and to explain supporting documents and PowerPoints. If necessary, a 3rd session may be added, schedule permitting.

Ø       Students will be evaluated according to the 6 components listed below in Evaluation.

Ø       Each student will be graded individually on work, material, and section assigned to and responsible for. Student will be assessed on clarity of presentation, including oral clarity while teaching Talmudic sugyah and visual clarity of written support materials.

Ø       Groups must be prepared to present according to the Talmud’s order of sugyot. Gauge your presentation dates based upon preceding groups. Ask teacher for exact presentation dates as time gets closer. 

Ø       Remember to make your presentation accurate, professional, and interesting.

Ø       Because each presentation will be followed by classwork, home assignments or a quiz, it is the student’s responsibility to ensure that the class understands the material and presentation. A good idea is to stop periodically during your presentation to ask questions and gauge student comprehension.

Ø       For the entire class: Students are encouraged to ask questions if the presentation is not clear. There will be class and home assignments and periodic quizzes after each presentation to assess class attentiveness and comprehension to student presented material.

 

Evaluation and Required Student Component Tasks:

 

The Final Performance Task is worth 30% of the student’s course grade and will be evaluated as follows. Use this page as a guide for student preparation to ensure all components are completed.

 

1) Student will prepare and orally present a Talmudic sugyah to class, as above. Primary goal is to explain the sugyah clearly so that the class will understand it. Focus on actual shakla-vetarya. Students should present primarily in Hebrew. Include Rashi when it helps explain the sugyah. Where applicable, work should include relevant Tosafot  and other commentaries. This component will be graded on clarity of presentation to class.  You may be creative in your presentation of the different scenarios of the Talmudic sugya, but you must reflect accurately the discussion of the Talmud. Each student will present their own section of the sugyah and will be graded individually, though other members of the group may assist where applicable (such as transition from section to section).                                                                                                                                    = 25 points.

 

2) PowerPoint presentation: Student will develop and present  a short series of Powerpoint slides as an effective visual aid to accompany the oral class presentation. PowerPoint should support the student teaching and serve as a summation and review of sugyah material taught. Charts and graphics will create clarity and focus for your explanation. Students are responsible to reserve computer laptop and projector from the library. The entire group may present a single Powerpoint Presentation, provided that each student’s section is clearly marked off.                 = 20 points

 

3) Student will submit to class and teacher a flow-chart showing in original Aramaic/Hebrew and explaining the different layers and components of the sugyah     ( קושיה, תירוץ, דחייה, ראייה, מימרא, ברייתא question, answer, proof, etc.). Include sentence punctuation (commas, question marks, exclamation marks etc.). This is to be done in Gemara Berura computer program. Group should present a single flow chart with individual student sections clearly demarcated.           = 20 points

 

4) Each student must distribute to students and teacher a list of 10 basic terms and key phrases used in their section of the sugyah and important for its understanding (and their meanings); and a 2 basic Talmudic or halachic principles that are derived and understood from their section of the sugyah. These should be explained. Where applicable, list and explain carefully all Biblical verses (פסוקים)  quoted by the sugya or necessary to its explanation. Be sure you make clear the relationship of תורה שבכתב ותורה שבעל פה  .                                                                                              = 15 points

 

5) Each student will submit a list of resources - both online and print resources - used to prepare the sugyah. Students will also submit a general outline of how they went about studying and preparing for the project.                                                                                                     =5 points.

 

6) Process and time management; part of this component is handing in assignment on time, in written and electronic formats.                                                                                    = 15 points

 

================================================

Student Groups:

Group A-  #1-2

Group B - #3-4-5

Group C - #6-7-8

Group D - #9-10

Group E - #11-12

Group F - #13-14-15

Group G - #16-17-18

Group H - #19-20

Group I - #21-22-23

 

 

 

רשימת הקבוצות לפרויקט השנתי תלמוד 11

 

 

א.      Amanda Fleisher, Liana Solomonov

ב.      Jay Goldberg, Steven Gordon, Aaron Abramson

ג.        Adam Zarek, Jesse Goldmacher, Sherry Goril

ד.      Kfir Lakin, Emanuel Flatt

ה.      Ruvena Buslovich, Tamara Winegust

ו.        Michael Brezinski, Hart Togman

Steven Goldreich

ז.       Rachel Freedman, Galia Amoils, Adina Feinberg

ח.      Lory Tobianah, Gila Shapiro

ט.      Leora Jackson, Matt Friedman, Nora Zwingerman

 

 

 

ב"ה: הרב משה ירס, ראש המחלקה לתלמוד,  CHAT-RH

תוצר ביצועי מסכם / תלמוד

 

מטרות ויעדים:

 

בקורס התלמוד אנו משתמשים בשיטות לימוד והוראה המוכרים לנו מקורסים אחרים. אחת משיטות אלו היא התוצר הביצועי המסכם. מטרות תוצר מסכם זה הם:

1.       לעזור לתלמידים לפתח כישורים וגישות לימוד הנצרכות במסגרת הלימודים האקדמיים והמסייעות להתמודדות עם כמויות גדולות של מידע.

2.       לעודד עצמאות בתלמידים, וזאת כדי לאפשר להם לצמוח מתלמידים התלויים במוריהם לבעלי כיוון עצמאי.

3.        להשתמש בטכנולוגיית מחשב מתקדמת כדי ליישם לימוד והערת חומר בתלמוד.

4.      לעודד הרגלי למידה מהימנים, הכוללים את השיטות הבאות (אך לא רק אותן):

א)         לדעת איך ומתי לבקש סיוע או הכוונה ממורים ומגורמים אחרים.

ב)         לדעת כיצד לאסוף מידע ממקורות שונים.

ג)         לדעת כיצד לדווח מידע זה באופן מאורגן.

ד)        לפתח יכולות מחקר טובים ולהשתמש במרכז מקורות המידע של בית-הספר.

ה)      לפתח ולעקוב אחרי תכנית פעולה, שמביאה לתוצר סופי, הכתוב בצורה ברורה והמעיד על משך הזמן והמחקר שהושקעו בכתיבתו של תוצר זה.

ו)         לצבור ניסיון בהוראה של חומר לימודי ע"י לקבוצות של עמיתים.

 

תיאור כללי ויישום:

 

במהלך המחצית השנייה של הסמסטר השני, התלמידים יעבדו בקבוצות קטנות של 3 תלמידים כל אחת. במסגרת קבוצות אלו התלמידים ילמדו סוגייה תלמודית שנבחרה עבורם ולאחר מיכן ילמדו את שאר התלמידים בכיתה סוגייה זו. לשם כך על התלמידים להכין חומרים שיחולקו בכיתה ואמצעי המחשה, כגון: ראשי פרקים לסוגייה הנלמדת, רשימת מילים רלוונטיות ומצגת ב- PowerPoint שתסייע בידם בהעברת החומר הנלמד לשאר הכיתה. בשיטה זו ניתן יהיה לראות אם התלמידים הבינו ויישמו את העקרונות והכישורים הנצרכים בקורס זה. אחרי שהקבוצה העבירה את המצגת לכיתה, שאר התלמידים יעברו שוב על החומר שנלמד במצגת, תוך סיוע של התלמידים  מה"קבוצה המלמדת". לאחר מכן, על הכיתה יהיה לכתוב עבודה, שיעורי בית או בחינה בנושא, כדי לוודא שאכן הבינו את הסוגייה שלימדה אותם הקבוצה. עבודות שנכתבו ע"י תלמידים במסגרת זו יימסרו למורה, כדי שהוא יוכל להכין מהם חוברות עבודה או אתרי אינטרנט, שישמשו כמקור מידע לתלמידים אחרים בבית-הספר. ( ניתן למצוא דוגמאות לעבודות שכאלו באתרים הבאים: www.chatrh.org/baba_metzia, ו- www.chatrh.org/yerestalmud )

 

 

לוח זמנים והליכים לביצוע – תוצר ביצועי מסכם בתלמוד:

 

יום שלישי, 9 במרץ, 2004: התלמידים יחולקו לקבוצות ולכל קבוצה תינתן סוגייה כמשימה לביצוע.

§           המורה יחלק את הכיתה לקבוצות של 3 תלמידים כל אחת, הוא ייבחר סוגיות מהמסכת הנלמדת וימנה לכל קבוצה סוגייה מסוגיות אלו.

§          כל סוגייה תחולק ל- 3 חלקים, וכל תלמיד בקבוצה יהיה אחראי לחלק אחד מאותם שלושה חלקים.

 

יום שני, 15 מרץ, 2004 - יום רביעי, 17 במרץ, 2004: שיעור הקדמה לחומר - עם הכיתה כולה.

§         המורה יעביר לכיתה כולה שיעור הקדמה על פרויקט זה. הוא ילמד אותם את כל המשניות הרלוונטיות לסוגיות שהוטלו על התלמידים כמשימות, כולל את הפרשנות של קהתי לסוגיות אלו.

§         המורה יוודא שהחומר הלימודי הבסיסי למשנויות אלו הועבר כולו לתלמידים.

 

יום חמישי, 18 במרץ, 2004 - יום חמישי, 1 באפריל, 2004: לימוד בקבוצות ושימוש במקורות המידע של בית הספר.

§        בזמן שיעורי התלמוד התלמידים יעבדו בחדר המחשב. הם יעסקו באיסוף נתונים on-line, בלימוד הסוגיות ובארגון החומר שברשותם.

§        התלמידים ילמדו את הסוגייה שיהיה עליהם ללמד את שאר התלמידים בכיתתם.

§          המורה יסייע לתלמידים בכך שיפנה אותם אל מקורות מידע נוספים (לדוגמא: תוספות ומפרשים) כשנדרש.

§         התלמידים צריכים להשתמש בחומרים מודפסים ובחומרים on-line מהאינטרנט, כולל: Steinzaltz, Artscroll, CD-Daf, Soncino, www.dafyomi.co.il, Bar Ilan CD, Gemara Berura CD וכן www.webyeshiva.com. התלמידים צריכים להשתמש ב- Gemara Berura, כדי להכין את תרשימי הזרימה שלהם (ראו בהמשך).

§         ניתן לצפות שחלק מהעבודה יהיה על התלמידים לעשות מחוץ למסגרת שעורי התלמוד.

 

יום שני, 19 באפריל, 2004: העבודות של התלמידים מוכנות. תחל העברה של הפרזנטציות לשאר התלמידים בכיתה.

§          מועד אחרון להגשה של העבודות הכתובות, כולל פריטים: 2, 3, 4, 5 המוזכרים בסעיף ה"הערכה" המופיע בהמשך.

§          פריטים: 2, 3, 4, 5 המופיעים בסעיף ה"הערכה" בהמשך חייבים להיות מוגשים למורה מודפסים על-גבי נייר וכן על גבי דיסקט של מחשב או במסמך שנשלח בדואר אלקטרוני. על המסמך להיות ערוך בפורמט של Word, Html, PowerPoint, Abode, Gemara Berura. התלמידים אחראים לוודא שמסמך שנשלח בדואר אלקטרוני אכן הגיע למורה בזמן לפני המועד הסופי להגשה.

§         כל קבוצת תלמידים תהיה מוכנה להגיש את הפרזנטציה שלה בפני שאר התלמידים בכיתה.

§          כל קבוצת תלמידים תעודכן לגבי 2 תאריכים של שיעורי תלמוד בהם יהיה עליהם להעביר את הפרזנטציה שלהם לשאר התלמידים בכיתה, להסביר את המסמכים שכתבו ואת מצגת ה- PowerPoint שהכינו. ניתן יהיה להוסיף תאריך שלישי במקרים בהם הזמן מאפשר.

§          עבודתם של התלמידים תוערך על-פי 6 הפריטים המוזכרים בהמשך בסעיף "ההערכה".

§          כל תלמיד יקבל ציון באופן אינדיבידואלי על העבודה שעשה, החומר הלימודי שהכין וחלקי הסוגייה שנתבקש מלכתחילה לבצע בעצמו ולהיות אחראי על. עבודת התלמידים תוערך על-פי רמת הבהירות של החומר. בהירות החומר המועבר באופן מילולי בזמן לימוד הסוגייה התלמודית ובהירות החומר הכתוב שהוכן למטרת הפרזנטציה.

§          על הקבוצות להיות מוכנות להציג את הפרזנטציות שלהם על-פי הסדר התלמודי של הסוגיות. על התלמידים לאמוד את המועדים בהם יהיה עליהם להגיש את הפרזנטציות על-פי הקבוצות שקדמו להם. התלמידים יבררו עם המורים שלהם מועדים מדויקים ככל שמועד ההגשה שלהם מתקרב.

§           על התלמידים לוודא שהפרזנטציה שהם מגישים תהיה מדויקת, מקצועית ומעניינת. 

§          מכיוון שאחרי כל פרזנטציה שתוגש בכיתה יהיה על התלמידים לכתוב עבודה, משימה או בוחן בנושא, על התלמידים המגישים את הפרזנטציה לוודא ששאר התלמידים מבינים את החומר המועבר אליהם. התלמידים המגישים את העבודה יכולים לוודא את רמת ההבנה של שאר התלמידים בכך שיעצרו את הפרזנטציה מדי פעם וישאלו את שאר התלמידים שאלות בנושא הנלמד ובכך יאמדו את רמת ההבנה שלהם.

§          אם הפרזנטציה לא ברורה, יש לעודד את שאר התלמידים בכיתה לשאול שאלות בנושא הנלמד. יש לעדכן את כל התלמידים שמשימות לביצוע בכיתה, עבודות בית ובחנים לכל הפרזנטציות השונות יינתנו, וזאת כדי לבחון את רמת ההקשבה וההבנה של התלמידים לחומר הנלמד.

§           

§           

המרכיבים המתבקשים מתוצר ביצועי מסכם זה ואומדן הציון לגביו:

 

התוצר הביצועי המסכם מהוה 30% מהציון שהתלמיד מקבל בעבור הקורס. יש לאמוד את הציון לתוצר זה עפ"י הקריטריונים המופיעים מטה. השתמשו בדף זה כדף מנחה המאפשר לתלמידים לוודא שהפרוייקט שלהם מכיל את כל המרכיבים הנצרכים בתוצר שלהם.

 

1.    התלמידים יכתבו עבודה להגשה למורה ויכינו פרזנטציה להצגה בכיתה. עבודה זו תהיה על סוגייה תלמודית, כפי שמצוין מעלה. המטרה הראשונית של העבודה להציג סוגייה תלמודית באופן ברור ומובן, וזאת כדי לוודא ששאר התלמידים בכיתה מבינים את הסוגייה הנלמדת. יש לשים דגש על "שקלא וטריא". המצגת של התלמידים צריכה להיות ברובה בעברית. אם רלוונטי, התלמידים יכללו בעבודתם תוספות ופרשנויות שונות. יש לאמוד הציון הרלוונטי לסעיף זה על-פי רמת הבהירות והמובנות של המצגת. ניתן להיות יצירתי בכל הנוגע להצגת העלילות  השונות של הסוגייה התלמודית, אך על התלמידים לדייק בהצגת הדו-שיח המתנהל בסוגייה התלמודית אותה הם מציגים. כל תלמיד יציגו את החלק מהסוגייה אותה נתבקשו להציג ויקבלו ציון באופן נפרד מהתלמידים האחרים, למרות שאפשרי שתלמידים אחרים בקבוצה יסייעו זה לזה בהצגת החלק שבאחריותם (כמו במעבר מחלק אחד של המצגת לחלק אחר).

= 25 נקודות

2.   מצגת של PowerPoint: התלמידים יכינו ויציגו בכיתה מצגת קצרה של שקפים בתכנת PowerPoint. מצגת זו תשמש כאמצעי עזר יעיל שילווה את מערך השיעור המועבר בעל-פה, וכן תהווה כלי שמאפשר חזרה וסיכום של הסוגייה התלמודית הנלמדת. תרשימים ואמצעי הסברה גרפיים יסייעו ביצירת בהירות והתמקדות של החומר המועבר. התלמידים הינם אחראים להזמין מהספרייה מראש מחשב נייד או מקרן שקופיות שנצרכים להם לשיעור אותו הם מעבירים. לקבוצה כולה  מותר להקרין שקפים ממצגת PowerPoint אחת, אך זאת בתנאי שניתן יהיה להבחין באופן ברור איזו חלק שייך לאיזה תלמיד.

=  20 נקודות

3.    התלמידים יכינו ויגישו (למורה ולשאר התלמידים בכיתה) תרשים זרימה הכתוב בארמית מקורית / עברית והמסביר את השכבות והמרכיבים השונים שבסוגייה (קושיה, תירוץ, דחייה, ראייה, מימרא, ברייתא, question, answer, proof וכו'). הטקסט בתרשים הזרימה צריך להיות עם ניקוד (פסיקים, סימני שאלה, סימני קריאה וכו'). יש להכין את תרשימי הזרימה בתכנת Gemara Berura. על כל קבוצה להגיש תרשים זרימה אחד. עליהם לסמן את החלק היחסי של כל תלמיד בצורה ברורה.

=  20 נקודות

4.   על כל תלמיד להכין ולהגיש למורה ולשאר התלמידים בכיתה רשימה של 10 מושגים בסיסיים וביטויי מפתח שמופיעים בחלק שאותו מגיש תלמיד זה. ביטויים אלו צריכים להיות ביטויים שהינם חשובים להבנת הסוגיה ומשמעותה. על התלמיד להגיש למורה ולתלמידים גם דף ובו 2 עקרונות תלמודיים או הלכתיים בסיסיים שמתקשרים או נובעים מהחלק אותו הם מרצים בפני הכיתה. על התלמידים להסביר את המושגים, הביטויים והעקרונות שהם בחרו. כשהדבר נצרך, יש לערוך ברשימה ולהסביר את כל הפסוקים מהתנ"ך המפורטים בסוגייה הנלמדת או הנצרכים כדי להסביר אותה. יש לוודא שמסבירים את הקשר בין התורה שבכתב לתורה שבעל-פה.

=  15 נקודות

5.   על התלמידים לערוך ולהגיש רשימה הכוללת את המקורות המודפסים והמקורות מהאינטרנט ששימשו אותו בהכנת הפרוייקט. בנוסף, יגישו התלמידים ראשי פרקים המתארים באופן כללי מה הם הצעדים שהם נקטו כדי להכין את הפרוייקט שלהם.

=  5 נקודות

6.    אופן הביצוע וניהול הזמן: חלק מהניקוד לסעיף זה ניתן על הגשה של מטלות בזמנים שנקבעו הן בכתב והן בפורמט אלקטרוני.

=  15 נקודות

 

-------------------------------------------------

 

קבוצות התלמידים:

 

קבוצה 1 –

קבוצה 2 –

קבוצה 3 –

קבוצה 4 –

קבוצה 5 –

קבוצה 6 –

קבוצה 7 –

קבוצה 8 –